Globales Lernen

Wenn ein Thema von den Vereinten Nationen als besonders wichtig eingeschätzt wird, bisher aber von den Staaten noch nicht genug dafür getan wurde, wird eine „Weltdekade“ dazu verkündet. Die Jahre 2005 bis 2014 wurden deshalb zur Weltdekade „Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE)“ erklärt. Das Ziel ist: das Leitbild der nachhaltigen Entwicklung in allen Bereichen der Bildung zu verankern.

Da die Dekade sich jetzt ihrem Ende nähert, haben sich in Deutschland Fachleute, die mit der Ausarbeitung eines „nationalen Aktionsplans“ für die Umsetzung der BNE zuständig waren, in Bonn getroffen, um ein Fazit ihrer bisherigen Arbeit zu ziehen sowie eine Perspektive für die zukünftige Bildungsarbeit zu entwickeln. Die Weltdekade BNE soll nämlich durch ein auf fünf Jahre angelegtes Weltaktionsprogramm BNE (2015-2019) abgelöst werden.

In Bonn haben die Bildungsforscher als Fazit der letzten 10 Jahre festgestellt, ‚dass BNE in Deutschland kein Nischenkonzept mehr ist‘. Ihre zukünftige Aufgabe sehen sie darin, ‚den Schritt vom Projekt zur Struktur‘ zu vollziehen, d.h. sie wollen einen strukturellen Rahmen in allen Bildungseinrichtungen/Schulen schaffen, damit diese ein ‚deutlich erkennbares Nachhaltigkeitsprofil‘ entwickeln können.

Auch bei uns an der Grovesmühle ist der Aufruf der Vereinten Nationen und der UNESCO nicht ungehört verhallt. Wir haben zwar den etwas sperrigen Begriff „Bildung für Nachhaltige Entwicklung“ durch den Begriff „globales Lernen“ ersetzt – immerhin ein Kernelement der BNE -, das Thema Nachhaltigkeit spielt aber in unserem Schulalltag eine immer größere Rolle.

Durch „globales Lernen“ sollen die Zusammenhänge und Abhängigkeiten, in denen wir leben, verdeutlicht werden. Da die Welt im 21. Jahrhundert sehr klein und gleichzeitig unübersichtlich geworden ist, sind wir von Krisen, die sich in anderen Kontinenten ereignen, schnell selbst betroffen. Es gibt einen Zusammenhang zwischen Klimaveränderungen und Umweltflüchtlingen und die Anzahl von Kriegs- und Bürgerkriegsflüchtlingen wird auch von der Menge an Waffen bestimmt, die in Krisengebiete exportiert werden. Wir müssen uns deshalb damit beschäftigen, ob und wie wir Flüchtlinge bei uns aufnehmen. Wir sind Teil einer Weltgemeinschaft und tragen für den Erhalt der Welt Verantwortung als Bürger und als Verbraucher. Kein Kontinent kann heute seine Probleme alleine lösen. Wir haben „globales Lernen und solidarisches Handeln“ seit fünf Jahren in unseren Lehrplänen verankert und auch außerhalb der Schule Projekte durchgeführt, die wir hier vorstellen möchten.

Globaler Stadtrundgang 2017

Beim vergangenen "Globalen Stadtrundgang" im Februar 2017 in Wernigerode hat die Klassenstufe 12 ihren Mitschülern der Klasse 8 Aspekte der weltweiten Produktion von Gütern erklärt. Um dies zu veranschaulichen, haben die Schülerinnen und Schüler interessante Mittel, wie Schätzfragen, Quiz oder Puzzle, Probeverkostung von Schokolade oder Herstellung einer Deocreme ohne Tierversuche, eingesetzt.

Die Wertschöpfungskette haben sie dabei von der Rohstoffbeschaffung über Produktion, Transport und Konsum bis zur Entsorgung der Waren nachverfolgt sowie bestehende Ungerechtigkeiten bei Produktion und Welthandel aufgezeigt. Natürlich wurden auch auf die Alternativen für Verbraucher hingewiesen, denn man muss ja keine Kleidung kaufen, die Menschen und Umwelt schädigt, bloß weil die billig ist.

Die SchülerInnen konnten auch auf die Unterstützung der Händler in Wernigerode setzen. Tchibo erlaubte beispielsweise nicht nur die Nutzung der Stehtische, nein auch eine Aktion "fairer Kaffee" boten sie an. Dabei wird garantiert, dass der Kaffee ohne ausbeuterische Kinderarbeit gepflückt und den Produzenten ein "fairer" Preis bezahlt wurde.

Folgende Themen wurden behandelt:

Kinderarbeit bei der KakaoernteUmwelt- und gesundheitsgefährdende Stoffe bei der Turnschuhherstellung
Tierversuche bei der Kosmetikherstellung
Zunehmende Massentierhaltung und ihre negativen Folgen, bei gleichzeitigem Rückgang des Fleischkonsums der Deutschen
Abbau von Rohstoffen für die Handyproduktion und die Verwendung des daraus erzielten Gewinns für den Kauf von Waffen
Demonstration der Abmessung eines Überseecontainers, in dem ca. 1,3 Mio. Handys transportiert werden können.
Kleidung, die in Fabriken in Asien genäht wird, deren Fenster vergittert und Fluchtwege verschlossen sind, und die anschließend bei Primark und KiK verschleudert wird, dann in kürzester Zeit über Altkleidersammlungen nach Afrika gelangt und dort den heimischen Textilmarkt kaputt macht, mit der Folge, dass Arbeitslosigkeit und Armut weiter zunehmen.